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找準漏洞:準確出擊——削弱加強題的正確做法

2019-10-11 10:40:21| 來源:

【導讀】

中公事業單位為幫助各位考生順利通過事業單位招聘考試!今天為大家帶來言語理解與表達題庫之《找準漏洞:準確出擊——削弱加強題的正確做法》。希望可以幫助各位考生順利備考!

很多同學在做削弱加強型的題目時總是錯誤率非常高,或者到一個階段遇到了瓶頸很難突破。其實這都是因為沒有分析清楚題干信息。拿到一道可能性推理的題,我們應該首先分析題干中的漏洞。這一步很關鍵,但是很多同學做題時往往不是這么做的,而是讀完題目直接閱讀選項,從選項的角度出發看能否起到削弱或強的作用。這樣做的問題是,如果沒有進行題干分析,那么我們在理解選項時就很容易被選項帶偏,將一些無關的選項理解為有削弱或者加強的作用。然后在多個選項中感覺難以抉擇,最終二選一時選擇了錯誤答案。而如果我們第一步題干理解到位了,就可以避免這樣的問題,所以在做削弱加強題目時,要養成一個做題思維,就是先分析題干,分析清楚題干中的論證漏洞​。

如:數據資料表明:“不讓一個孩子落后”法案實施后,四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分確實明顯提高了。因此,得出結論:這一教育改革法案在美國各地中小學取得了驚人的成就。

以下哪項如果為真,對上述論證的質疑力度最弱( )。

首先分析題干,這道題的論證主線是:由法案實施后,四年級和八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均分提高了這個前提,推出這一教育法案在美國各地中小學取得了驚人成績這個結論。

現在我們來試著分析一下這道題的漏洞,第一:四年級和八年級這兩個年級能代表所有年級的情況嗎?第二:英語閱讀科目和數學科目這兩個科目能代表所有科目的情況嗎?那如果不能代表,我們就要去討論其他年級或其他科目的情況了,所以得出第三個漏洞:其他年級或其他科目,平均得分也提高了嗎?如果其他科目及年級的平均得分也確實是提高了,那么第四個問題:這些成績的提高一定是法案實施的結果嗎?會不會有其他原因?或者第五個問題:平均得分提高和法案實施之間有必然的聯系嗎?

這幾個方面既然存在漏洞,那選項如果是從這幾個角度設置的,那也就能起到削的作用。所以在提干分析清楚后,我們再來看選項就一目了然了。

A . 十二年級學生的英語閱讀科目平均得分在同一時期出現了明顯下降

B . 只關注英語閱讀和數學成績的變化,并把它作為評價教育改革成果的標志,這是很片面的

C . 改進教育體制確實很難,想要在這個帶有極大惰性的龐大官僚體制上作一番改動,需要大量金錢、努力和時間

D . 四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分從20世紀90年代開始就在逐年按基本相同的比例提高,這種狀況早在法案通過前就出現了

【答案】C。解析:A項十二年級的成績下降了,是通過舉反例來說明法案實施效果不好,對應第三個漏洞; B項說明只關注英語和數學的成績是片面的,那也就是說樣本容量還不夠,所以得出的結論不夠可靠,對應第二個漏洞;D選項在法案實施前成績就提高了,從時間上說明平均得分的提高跟法案沒有關系,切斷了兩者間的聯系;而C項說的是實施這項法案要耗費很多時間金錢努力,說的是法案實施比較困難,但并沒有說明這項法案對提高成績是否有效,跟提干論述的不是同一話題,屬無關的選項。那要選擇最不能削弱的,A、B、D都能削弱,而C是無關,沒有削弱力度。故正確答案選C。

通過一道題目跟大家說明了我們在做削弱、加強型題目時的一種正確思維。我們會發現一道看似簡單的題,其實是存在很多漏洞的,所以大家需要按照這個思維來思考。當然在剛開始用這種思維思考時,可能想不到那么多,或者會覺得要耗費很多時間,但這其實都是前期訓練和打基礎的階段,當我們真正習慣用這種思維做題時,后續做題才能又快又準確。

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